SEL Screening Tool (Español) - Foundational Parent 3-5 Foundational sel-screening-tool-foundational-parent-3-5 home screen Ingrese el nombre de su hijo: Ingrese el apellido de su hijo: 3-5 Cuestionario para padres Indicaciones de los padres: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su hijo para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el niño. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El niño es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en casa. (es decir, el niño puede decirle: "Me entusiasma pasar el fin de semana con la abuela".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Al hablar sobre las áreas de fortaleza en el hogar, el niño comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno ayudando a mi mamá a cocinar. Saco todos los ingredientes para las recetas".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle, "¡Mi mamá se emociona cuando termino mi tarea antes de la cena!") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando está aprendiendo a doblar la ropa. Él/ella vuelve a doblar la ropa sin quejarse). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega un juego (es decir, mientras juega un tablero /juego de cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una opción "buena" o "mala" (es decir, cuando juega con otros, el niño optará por no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que está pasando. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre si comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver una estafa flict con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le indique, el estudiante completará su tarea, sacará la basura y ayudará a poner la mesa para la cena). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño puede dar dos razones por las que eligió un determinado persona para tener como amigo. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras está sentado durante una comida, el niño dejará una cantidad adecuada de espacio entre su silla y los demás). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, el niño reconoce cuando estoy molesto por la expresión de mi cara). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento apropiado para llamar la atención de los demás. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Submit Immersive Reader
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Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle, "¡Mi mamá se emociona cuando termino mi tarea antes de la cena!") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando está aprendiendo a doblar la ropa. Él/ella vuelve a doblar la ropa sin quejarse). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega un juego (es decir, mientras juega un tablero /juego de cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una opción "buena" o "mala" (es decir, cuando juega con otros, el niño optará por no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que está pasando. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre si comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver una estafa flict con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le indique, el estudiante completará su tarea, sacará la basura y ayudará a poner la mesa para la cena). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño puede dar dos razones por las que eligió un determinado persona para tener como amigo. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras está sentado durante una comida, el niño dejará una cantidad adecuada de espacio entre su silla y los demás). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, el niño reconoce cuando estoy molesto por la expresión de mi cara). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento apropiado para llamar la atención de los demás. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre
3-5 Cuestionario para padres Indicaciones de los padres: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su hijo para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el niño. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El niño es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en casa. (es decir, el niño puede decirle: "Me entusiasma pasar el fin de semana con la abuela".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Al hablar sobre las áreas de fortaleza en el hogar, el niño comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno ayudando a mi mamá a cocinar. Saco todos los ingredientes para las recetas".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle, "¡Mi mamá se emociona cuando termino mi tarea antes de la cena!") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando está aprendiendo a doblar la ropa. Él/ella vuelve a doblar la ropa sin quejarse). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega un juego (es decir, mientras juega un tablero /juego de cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una opción "buena" o "mala" (es decir, cuando juega con otros, el niño optará por no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que está pasando. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre si comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver una estafa flict con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le indique, el estudiante completará su tarea, sacará la basura y ayudará a poner la mesa para la cena). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño puede dar dos razones por las que eligió un determinado persona para tener como amigo. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras está sentado durante una comida, el niño dejará una cantidad adecuada de espacio entre su silla y los demás). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, el niño reconoce cuando estoy molesto por la expresión de mi cara). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento apropiado para llamar la atención de los demás. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre