SEL Screening Tool (Español)- Basic Teacher K-2 Basic sel-screening-tool-espanol-basic-teacher-k-2 teacher screen Ingrese el nombre del estudiante: Ingrese el apellido del estudiante: K-2 Evaluador de maestros Instrucciones del maestro: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su estudiante para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones escolares cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el estudiante que está siendo evaluado. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El estudiante es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en la escuela. (es decir, el estudiante puede decirle: "Me siento feliz cuando aprendo algo nuevo".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Cuando se analizan las áreas de fortaleza en la escuela, el estudiante comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno en Matemáticas. Termino mi hoja de datos matemáticos correctamente antes de que se acabe el tiempo.") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El estudiante es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a otros. (es decir, el estudiante puede decir: "El Sr. Q se alegra cuando termino mi trabajo matutino".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El estudiante admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el estudiante responderá honestamente si no completó una tarea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El estudiante comparte cuando descubre una habilidad que no puede hacer y la intentará. (es decir, cuando se le presente una nueva habilidad matemática, el estudiante escuchará las instrucciones del maestro y tratará de resolver el problema). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El estudiante espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego, el estudiante se sentará y esperará hasta que lo elijan para responder una pregunta o hasta que sea su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El estudiante elige la decisión "correcta" cuando está participando en una situación social natural. (es decir, cuando los amigos/compañeros de clase no están siguiendo los procedimientos en el baño, el estudiante se retirará de la situación) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El estudiante hará una pregunta aclaratoria para ayudarlo a tomar una decisión adecuada. (es decir, el estudiante preguntará si debe hacer esta actividad antes de esa actividad) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El estudiante acepta una solución propuesta para una situación social dada. (es decir, mientras discute con un compañero de clase sobre quién será el líder de línea, el estudiante acepta comprometerse a que ninguno de los estudiantes sea el líder de línea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El estudiante sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dé la directiva, el estudiante sacará una hoja de papel, escribirá su nombre en la parte superior con menos de dos indicaciones). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El estudiante enumera dos cualidades de un buen amigo. (es decir, durante una discusión en clase sobre la amistad, el estudiante compartirá dos características de un amigo (buen oyente, paciente, amigable...) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás sin importar su raza, habilidades, idioma, cultura o religión (es decir, el niño muestra interés cuando se da cuenta de que un compañero está comiendo un almuerzo diferente al suyo.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El estudiante mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de sus compañeros y adultos (es decir, mientras camina por el pasillo con la clase, el estudiante se mantiene a la distancia adecuada detrás o delante de otros compañeros de clase.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El estudiante identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo otros están sintiendo (es decir, al notar el llanto de un compañero de clase, el estudiante le preguntará por qué está triste.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El estudiante levanta la mano (u otra forma apropiada riar señales físicas) para llamar la atención y esperar a que lo llamen durante la instrucción en el salón de clases. (es decir, mientras participa en una discusión en el aula sobre una historia que leyeron, cuando quiera participar en la discusión, el estudiante señalará de manera no verbal (levantando la mano) y esperará a que se le llame para responder). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Submit Immersive Reader
teacher screen Ingrese el nombre del estudiante: Ingrese el apellido del estudiante: K-2 Evaluador de maestros Instrucciones del maestro: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su estudiante para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones escolares cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el estudiante que está siendo evaluado. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El estudiante es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en la escuela. (es decir, el estudiante puede decirle: "Me siento feliz cuando aprendo algo nuevo".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Cuando se analizan las áreas de fortaleza en la escuela, el estudiante comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno en Matemáticas. Termino mi hoja de datos matemáticos correctamente antes de que se acabe el tiempo.") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El estudiante es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a otros. (es decir, el estudiante puede decir: "El Sr. Q se alegra cuando termino mi trabajo matutino".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El estudiante admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el estudiante responderá honestamente si no completó una tarea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El estudiante comparte cuando descubre una habilidad que no puede hacer y la intentará. (es decir, cuando se le presente una nueva habilidad matemática, el estudiante escuchará las instrucciones del maestro y tratará de resolver el problema). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El estudiante espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego, el estudiante se sentará y esperará hasta que lo elijan para responder una pregunta o hasta que sea su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El estudiante elige la decisión "correcta" cuando está participando en una situación social natural. (es decir, cuando los amigos/compañeros de clase no están siguiendo los procedimientos en el baño, el estudiante se retirará de la situación) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El estudiante hará una pregunta aclaratoria para ayudarlo a tomar una decisión adecuada. (es decir, el estudiante preguntará si debe hacer esta actividad antes de esa actividad) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El estudiante acepta una solución propuesta para una situación social dada. (es decir, mientras discute con un compañero de clase sobre quién será el líder de línea, el estudiante acepta comprometerse a que ninguno de los estudiantes sea el líder de línea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El estudiante sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dé la directiva, el estudiante sacará una hoja de papel, escribirá su nombre en la parte superior con menos de dos indicaciones). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El estudiante enumera dos cualidades de un buen amigo. (es decir, durante una discusión en clase sobre la amistad, el estudiante compartirá dos características de un amigo (buen oyente, paciente, amigable...) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás sin importar su raza, habilidades, idioma, cultura o religión (es decir, el niño muestra interés cuando se da cuenta de que un compañero está comiendo un almuerzo diferente al suyo.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El estudiante mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de sus compañeros y adultos (es decir, mientras camina por el pasillo con la clase, el estudiante se mantiene a la distancia adecuada detrás o delante de otros compañeros de clase.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El estudiante identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo otros están sintiendo (es decir, al notar el llanto de un compañero de clase, el estudiante le preguntará por qué está triste.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El estudiante levanta la mano (u otra forma apropiada riar señales físicas) para llamar la atención y esperar a que lo llamen durante la instrucción en el salón de clases. (es decir, mientras participa en una discusión en el aula sobre una historia que leyeron, cuando quiera participar en la discusión, el estudiante señalará de manera no verbal (levantando la mano) y esperará a que se le llame para responder). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre
K-2 Evaluador de maestros Instrucciones del maestro: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su estudiante para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones escolares cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el estudiante que está siendo evaluado. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El estudiante es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en la escuela. (es decir, el estudiante puede decirle: "Me siento feliz cuando aprendo algo nuevo".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Cuando se analizan las áreas de fortaleza en la escuela, el estudiante comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno en Matemáticas. Termino mi hoja de datos matemáticos correctamente antes de que se acabe el tiempo.") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El estudiante es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a otros. (es decir, el estudiante puede decir: "El Sr. Q se alegra cuando termino mi trabajo matutino".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El estudiante admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el estudiante responderá honestamente si no completó una tarea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El estudiante comparte cuando descubre una habilidad que no puede hacer y la intentará. (es decir, cuando se le presente una nueva habilidad matemática, el estudiante escuchará las instrucciones del maestro y tratará de resolver el problema). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El estudiante espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego, el estudiante se sentará y esperará hasta que lo elijan para responder una pregunta o hasta que sea su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El estudiante elige la decisión "correcta" cuando está participando en una situación social natural. (es decir, cuando los amigos/compañeros de clase no están siguiendo los procedimientos en el baño, el estudiante se retirará de la situación) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El estudiante hará una pregunta aclaratoria para ayudarlo a tomar una decisión adecuada. (es decir, el estudiante preguntará si debe hacer esta actividad antes de esa actividad) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El estudiante acepta una solución propuesta para una situación social dada. (es decir, mientras discute con un compañero de clase sobre quién será el líder de línea, el estudiante acepta comprometerse a que ninguno de los estudiantes sea el líder de línea). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El estudiante sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dé la directiva, el estudiante sacará una hoja de papel, escribirá su nombre en la parte superior con menos de dos indicaciones). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El estudiante enumera dos cualidades de un buen amigo. (es decir, durante una discusión en clase sobre la amistad, el estudiante compartirá dos características de un amigo (buen oyente, paciente, amigable...) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás sin importar su raza, habilidades, idioma, cultura o religión (es decir, el niño muestra interés cuando se da cuenta de que un compañero está comiendo un almuerzo diferente al suyo.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El estudiante mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de sus compañeros y adultos (es decir, mientras camina por el pasillo con la clase, el estudiante se mantiene a la distancia adecuada detrás o delante de otros compañeros de clase.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El estudiante identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo otros están sintiendo (es decir, al notar el llanto de un compañero de clase, el estudiante le preguntará por qué está triste.) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El estudiante levanta la mano (u otra forma apropiada riar señales físicas) para llamar la atención y esperar a que lo llamen durante la instrucción en el salón de clases. (es decir, mientras participa en una discusión en el aula sobre una historia que leyeron, cuando quiera participar en la discusión, el estudiante señalará de manera no verbal (levantando la mano) y esperará a que se le llame para responder). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre