SEL Screening Tool (Español) - Basic Parent K-2 Basic sel-screening-tool-espanol-basic-parent-k-2 home screen Ingrese el nombre de su hijo: Ingrese el apellido de su hijo: K-2 Cuestionario para padres Indicaciones de los padres: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su hijo para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el niño. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El niño es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en casa. (es decir, el niño es capaz de decirle: "Me siento feliz cuando puedo jugar con mis amigos afuera".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Al hablar sobre las áreas de fortaleza en casa, el niño comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno ayudando a mi mamá a cocinar. Saco todos los ingredientes para las recetas.") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle: "Mi hermana se enfada cuando le quito las cosas sin preguntar"). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando aprende a atarse los zapatos y continúa practicando usando diferentes métodos hasta que domina cómo atarse los zapatos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego de mesa/cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una elección "buena" o "mala". (es decir, cuando juega con otros, el niño elegirá no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que se les pide. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver un conflicto con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dice que se prepare para acostarse, el niño completa la rutina nocturna; se pone el pijama y se cepilla los dientes, con menos de dos recordatorios). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño es capaz de dar dos razones por las que él/ella eligió a cierta persona para tenerla como amiga. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras mira una película con otros, el niño deja espacio para las personas que lo rodean). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, al darse cuenta de que su hermano cierra el puño y llora, el niño puede preguntarle a un adulto [o al niño, si corresponde] qué lo ha hecho enojar) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento adecuado para llamar la atención de los demás. otros. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Submit Immersive Reader
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Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle: "Mi hermana se enfada cuando le quito las cosas sin preguntar"). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando aprende a atarse los zapatos y continúa practicando usando diferentes métodos hasta que domina cómo atarse los zapatos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego de mesa/cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una elección "buena" o "mala". (es decir, cuando juega con otros, el niño elegirá no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que se les pide. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver un conflicto con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dice que se prepare para acostarse, el niño completa la rutina nocturna; se pone el pijama y se cepilla los dientes, con menos de dos recordatorios). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño es capaz de dar dos razones por las que él/ella eligió a cierta persona para tenerla como amiga. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras mira una película con otros, el niño deja espacio para las personas que lo rodean). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, al darse cuenta de que su hermano cierra el puño y llora, el niño puede preguntarle a un adulto [o al niño, si corresponde] qué lo ha hecho enojar) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento adecuado para llamar la atención de los demás. otros. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre
K-2 Cuestionario para padres Indicaciones de los padres: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su hijo para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el niño. Self-Awareness The student labels their emotion in a given situation. 1. El niño es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en casa. (es decir, el niño es capaz de decirle: "Me siento feliz cuando puedo jugar con mis amigos afuera".) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student will recognize one of their strengths. 2. Al hablar sobre las áreas de fortaleza en casa, el niño comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno ayudando a mi mamá a cocinar. Saco todos los ingredientes para las recetas.") Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Awareness The student states how his/her behavior affects self and others. 3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle: "Mi hermana se enfada cuando le quito las cosas sin preguntar"). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student will identify/acknowledge his/her mistakes 4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student identifies and attempts a challenge. 5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando aprende a atarse los zapatos y continúa practicando usando diferentes métodos hasta que domina cómo atarse los zapatos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Self-Management The student waits his/her turn while playing a game or other activity. 6. El niño espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego de mesa/cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will identify a time when they did the right thing, even though it is not popular. 7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una elección "buena" o "mala". (es decir, cuando juega con otros, el niño elegirá no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student will ask a clarifiying question to guide the decision making process. 8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que se les pide. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Responsible Decision Making The student accepts a solution to solve a presented/given social problem. 9. El niño acepta una solución dada para resolver un conflicto con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student follows simple one to three step oral directions. 10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dice que se prepare para acostarse, el niño completa la rutina nocturna; se pone el pijama y se cepilla los dientes, con menos de dos recordatorios). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student is able to list two qualities of a good friend. 11. El niño es capaz de dar dos razones por las que él/ella eligió a cierta persona para tenerla como amiga. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Relationship Skills The student uses positive language/words that shows being accepting/respectful of others regardless of their race, abilities, language, culture or religion. 12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student maintains appropriate personal space or social distancing from peers and adults. 13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras mira una película con otros, el niño deja espacio para las personas que lo rodean). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will identify up to 2 nonverbal cues that help determine how others are feeling. 14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, al darse cuenta de que su hermano cierra el puño y llora, el niño puede preguntarle a un adulto [o al niño, si corresponde] qué lo ha hecho enojar) Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre Social Awareness The student will raise a hand (or other appropriate physical cues) to gain attention and wait to be called on. 15. El niño muestra un comportamiento adecuado para llamar la atención de los demás. otros. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión). Nunca Raramente De vez en cuando Frecuentemente Siempre