SEL Screening Tool (Español) - Foundational Parent 3-5
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3-5 Cuestionario para padres
Indicaciones de los padres: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su hijo para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el niño.
1. El niño es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en casa. (es decir, el niño puede decirle: "Me entusiasma pasar el fin de semana con la abuela".)
2. Al hablar sobre las áreas de fortaleza en el hogar, el niño comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno ayudando a mi mamá a cocinar. Saco todos los ingredientes para las recetas".)
3. El niño es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a los demás. (es decir, el niño es capaz de decirle, "¡Mi mamá se emociona cuando termino mi tarea antes de la cena!")
4. El niño admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el niño responderá honestamente cuando se le pregunte si terminó sus tareas)
5. El niño le dice a alguien cuando no puede completar una nueva tarea o tarea. (es decir, el niño pide ayuda cuando está aprendiendo a doblar la ropa. Él/ella vuelve a doblar la ropa sin quejarse).
6. El niño espera su turno mientras juega un juego (es decir, mientras juega un tablero /juego de cartas, el niño espera y permite que otros tomen su turno.)
7. El niño toma una decisión responsable cuando está en una situación con una opción "buena" o "mala" (es decir, cuando juega con otros, el niño optará por no romper la regla de salir del jardín aunque los demás hayan decidido ir al parque.)
8. El niño hará una pregunta para obtener una comprensión clara de lo que está pasando. (es decir, antes de tomar un refrigerio, el niño puede preguntar cuánto falta para el desayuno/almuerzo/cena y tomar una decisión razonable sobre si comer el refrigerio o esperar hasta la hora de la comida.)
9. El niño acepta una solución dada para resolver una estafa flict con otros en la casa. (es decir, cuando trata de decidir una manera justa de compartir el videojuego, el niño acepta poner un cronómetro para el turno de cada persona).
10. El niño sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le indique, el estudiante completará su tarea, sacará la basura y ayudará a poner la mesa para la cena).
11. El niño puede dar dos razones por las que eligió un determinado persona para tener como amigo. (es decir, cuando se le pregunta por qué le gusta jugar con cierto amigo, el niño puede decir dos razones por las que es un buen amigo).
12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás independientemente de su raza, habilidades, idioma, cultura o religión. (es decir, el niño ve a alguien en el parque en silla de ruedas y pregunta si les gustaría columpiarse juntos).
13. El niño mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de amigos y familiares. (es decir, mientras está sentado durante una comida, el niño dejará una cantidad adecuada de espacio entre su silla y los demás).
14. El niño identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo se sienten los demás. (es decir, el niño reconoce cuando estoy molesto por la expresión de mi cara).
15. El niño muestra un comportamiento apropiado para llamar la atención de los demás. (es decir, durante la cena, el niño señalará o esperará un descanso para hacer una pregunta o hacer un comentario sobre la discusión).