SEL Screening Tool (Español)- Basic Teacher K-2
Ingrese el nombre del estudiante:
Ingrese el apellido del estudiante:
K-2 Evaluador de maestros
Instrucciones del maestro: A continuación se muestra una breve evaluación sobre la comprensión y la capacidad de su estudiante para aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones escolares cotidianas. Seleccione la respuesta para cada pregunta según se relacione con el estudiante que está siendo evaluado.
1. El estudiante es capaz de identificar una emoción apropiada cuando se le pregunta "cómo se siente" en la escuela. (es decir, el estudiante puede decirle: "Me siento feliz cuando aprendo algo nuevo".)
2. Cuando se analizan las áreas de fortaleza en la escuela, el estudiante comparte algo que hace bien. (es decir, "Soy bueno en Matemáticas. Termino mi hoja de datos matemáticos correctamente antes de que se acabe el tiempo.")
3. El estudiante es capaz de identificar cómo sus acciones pueden afectar a otros. (es decir, el estudiante puede decir: "El Sr. Q se alegra cuando termino mi trabajo matutino".)
4. El estudiante admite cuando ha cometido un error. (es decir, cuando se le pregunte, el estudiante responderá honestamente si no completó una tarea).
5. El estudiante comparte cuando descubre una habilidad que no puede hacer y la intentará. (es decir, cuando se le presente una nueva habilidad matemática, el estudiante escuchará las instrucciones del maestro y tratará de resolver el problema).
6. El estudiante espera su turno mientras juega. (es decir, mientras juega un juego, el estudiante se sentará y esperará hasta que lo elijan para responder una pregunta o hasta que sea su turno).
7. El estudiante elige la decisión "correcta" cuando está participando en una situación social natural. (es decir, cuando los amigos/compañeros de clase no están siguiendo los procedimientos en el baño, el estudiante se retirará de la situación)
8. El estudiante hará una pregunta aclaratoria para ayudarlo a tomar una decisión adecuada. (es decir, el estudiante preguntará si debe hacer esta actividad antes de esa actividad)
9. El estudiante acepta una solución propuesta para una situación social dada. (es decir, mientras discute con un compañero de clase sobre quién será el líder de línea, el estudiante acepta comprometerse a que ninguno de los estudiantes sea el líder de línea).
10. El estudiante sigue instrucciones orales simples de uno a tres pasos. (es decir, cuando se le dé la directiva, el estudiante sacará una hoja de papel, escribirá su nombre en la parte superior con menos de dos indicaciones).
11. El estudiante enumera dos cualidades de un buen amigo. (es decir, durante una discusión en clase sobre la amistad, el estudiante compartirá dos características de un amigo (buen oyente, paciente, amigable...)
12. El niño usa palabras positivas que muestran respeto hacia los demás sin importar su raza, habilidades, idioma, cultura o religión (es decir, el niño muestra interés cuando se da cuenta de que un compañero está comiendo un almuerzo diferente al suyo.)
13. El estudiante mantiene un espacio personal apropiado o distanciamiento social de sus compañeros y adultos (es decir, mientras camina por el pasillo con la clase, el estudiante se mantiene a la distancia adecuada detrás o delante de otros compañeros de clase.)
14. El estudiante identifica hasta 2 señales no verbales que ayudan a determinar cómo otros están sintiendo (es decir, al notar el llanto de un compañero de clase, el estudiante le preguntará por qué está triste.)
15. El estudiante levanta la mano (u otra forma apropiada riar señales físicas) para llamar la atención y esperar a que lo llamen durante la instrucción en el salón de clases. (es decir, mientras participa en una discusión en el aula sobre una historia que leyeron, cuando quiera participar en la discusión, el estudiante señalará de manera no verbal (levantando la mano) y esperará a que se le llame para responder).